西門一隅,奧林墨香……成都市奧林小學(xué)是一所環(huán)境優(yōu)美、校園建設(shè)獨具特色、書法育人氛圍濃厚的學(xué)校。先后被評為成都市書法教育實驗學(xué)校、四川省書法教育特色學(xué)校，全國書法教育實驗學(xué)校。歷屆校長重視學(xué)生全面發(fā)展，更注重學(xué)生的人文修養(yǎng)，在歷屆領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，將書法這一傳統(tǒng)文化作為了學(xué)校發(fā)展的一大特色，奧林小學(xué)前身為外化成一小，屬于小區(qū)的配套學(xué)校，第一任校長孫源敏，謀劃構(gòu)思，獨具慧眼，將書法愛好者楊愚老師調(diào)入學(xué)校，成為了學(xué)校書法教育的起點；第二任校長陳莉，更是在此基礎(chǔ)上，設(shè)立了書法室，打造了書法墻，引進書法家來校指導(dǎo)，挖掘以楊愚為代表的更多書法愛好者，通過書法興趣班浸潤童心，著手創(chuàng)建了成都市書法實驗學(xué)校，在師生心中種下了書法的種子；第三任校長涂琳，精心呵護書法特色，主持帶領(lǐng)書法課題研究，自編書法教材，嘗試著讓書法進入課表，四川省書法教育特色學(xué)校的成功創(chuàng)建讓師生信心滿滿，再接再厲被評為全國書法教育實驗學(xué)校；第四任校長吳強，調(diào)入我校后，對學(xué)校的書法教育理念非常認同，賦詩一首：“倉頡造字文明傳，形正音潤義蘊含。蒙童初學(xué)實不易，熟練始見章法顯。橫平豎直立身正，怡情養(yǎng)信志高遠。雖處繁華心猶靜，墨香奧林自悠然。”表達自己對學(xué)校書法教育的認識和理解，并迅速推動學(xué)校在一個高平臺上的持續(xù)發(fā)展。
一是設(shè)定了目標，制定了規(guī)劃，狠抓了落實
金牛區(qū)教育局副局長許婭（左二）在學(xué)校檢查指導(dǎo)
吳強校長介紹拓片的制作過程
書法家徐建、唐樹良現(xiàn)場示范
拓片烘干
二是順勢造景，營造書香墨韻的校園氛圍
學(xué)校在教育局的支持下，斥資200多萬，改建校園環(huán)境。校園中的綠道長廊、賞習(xí)堂、書法墻、墨韻長廊、半畝苑、習(xí)字臺、樓道書法文化廊、楊愚書法工作室、書法專用教室……學(xué)校的一草一木、一石一景都讓師生們隨時浸潤在書香和美的校園氛圍中。學(xué)校林木蔥蘢，環(huán)境幽雅，是讀書寫字的好地方。校名由省書協(xié)副主席、成都市書協(xié)主席、書法家舒炯題寫，“墨香奧林”由鄭家林老師題寫，書法社團牌匾由李觀泰老師題寫，亭臺走廊，名人書畫流光溢彩。教室內(nèi)外，本地名家、學(xué)校教師及學(xué)生書畫佳作隨處可見。各種刻不同內(nèi)容的碑、印點綴于建筑與花木之間，既美化了校園，又提升了學(xué)生的審美能力。學(xué)校櫥窗、展板定期開展專題展覽，定期展示師生優(yōu)秀書法習(xí)作，尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生特長發(fā)展。
學(xué)校校園環(huán)境設(shè)計采用了中國傳統(tǒng)園林設(shè)計理念，融入了書法認知、書法習(xí)練、書法展評以及文化傳承四個方面內(nèi)容，有層次、有目的的營造一個和美的書法教育環(huán)境。
立美健體，揮墨書涵
墨香育人
認知方面：學(xué)校分別從一進校門的王羲之、顏真卿等書法名家浮雕介紹；賞習(xí)堂書法墻及走廊上篆、隸、楷、行、草名家名作介紹；書法櫥窗里文房四寶和習(xí)字雙姿介紹；“半畝塘”的碑刻、漢簡、印章介紹等多個方面為學(xué)生認識書法、了解書法奠定基礎(chǔ)。
墨韻
揮黑書涵
習(xí)練方面：學(xué)校設(shè)有專業(yè)的書法教室為學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)環(huán)境；有寬敞明亮的書法社團教室為社團師生提供練習(xí)書法的場地；還有半畝塘、操場旁搭建的學(xué)生習(xí)字臺、紅砂石習(xí)字臺給學(xué)生的課間生活增添一份體驗的樂趣。
吳強校長演示水寫書法
孩子們隨時進行即興書寫
展評方面：學(xué)校在每班教室內(nèi)外都設(shè)有兩塊書法展板，為每個班級提供一個展示學(xué)生書法作品、作業(yè)的平臺。同樣在走廊里也有專門展示教師書法作品的展墻。賞習(xí)堂的作業(yè)展示臺上是每個年級輪流展評的學(xué)生作業(yè)。至于書法方面表現(xiàn)突出或者進步大的學(xué)生我們還將定期對他們進行“小小書法家”的展示表彰。
楊愚老師在進行書法教學(xué)
楊愚老師指導(dǎo)課堂書法練習(xí)
書法課堂
書法課堂
文化傳承：學(xué)校圍墻、升旗臺、操場圍墻集歷史、人文、書法和藝術(shù)于一體，讓學(xué)生在此文化中耳濡目染，陶冶情操。
其中書法專用教室的設(shè)立，極大地解決了書法課在教室中上課的困頓與矛盾，學(xué)校為學(xué)生提供了寬敞的習(xí)練教室和桌椅，且配備齊全的筆墨紙硯，不用學(xué)生自帶工具。多媒體設(shè)備的引進，讓書法教學(xué)更加直觀，學(xué)生作業(yè)也能及時在書法 教室的展示板隨時能展示學(xué)生的作業(yè)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自信心。
揮墨書涵師生書法作品展
師生書法作品展示
三是構(gòu)建機制，加強培訓(xùn)，打造高素質(zhì)、技能型的教師隊伍
多年的書法教學(xué)實踐，使我們體會到：提高和完善師資力量是實施特色教學(xué)的重中之重。為此，學(xué)校在進行書法教學(xué)過程中，突出了“教”與“學(xué)”過程的管理，體現(xiàn)教學(xué)相長的教育思想，使師生共同進步。我們狠抓了書法師資隊伍的培養(yǎng)，提升書法教育的辦學(xué)品質(zhì)。學(xué)校對書法人才的培養(yǎng)非常重視，從政策上傾斜，從經(jīng)費上支持，打造專屬空間，給予更多的時間，真正做到了物盡其用人盡其才。專門為楊愚老師打造了楊愚書法工作室，為楊老師靜心習(xí)練和研究書法教育開辟了一片凈土。將楊老師的兼任的副班主任、美術(shù)課等工作調(diào)整為專職書法教育，為楊老師創(chuàng)建了心無旁騖地研究書法教育的條件。鼓勵教師參加各種書法大賽并繳納、承受部分參賽費、裝裱費。學(xué)校教師中有不少書法愛好者和書法佼佼者的書法作品多次被選送參加省、市、區(qū)的展覽。支持教師參加各種書法類的社會活動、研討，加入各類社會書法組織。目前通過學(xué)校的支持和老師們自身的努力，我校已有10名成都市書法家協(xié)會會員。（未完待續(xù)）
現(xiàn)場輔導(dǎo)
書法家在現(xiàn)場輔導(dǎo)
現(xiàn)場輔導(dǎo)學(xué)習(xí)
一招一式皆有范兒
課后的兒童開心開朗
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